SINIF İLETİŞİM YÖNTEMİ

Sınıf konuşmalarında emir dili değil istek dili ;yargılayıcı değil,betimleyici dil kullanılmalıdır.

Emir dili :Kalk-otur-kapıyı kapat
İstek dili :Kapıyı kapatır mısın ?
Yargılayıcı dil :Tembel-beceriksiz-pasaklı-sakar
Betimleyici dil :Dikkat etmezsek elimizdekini düşürürüz-Çalışmadığımız için iyi not alamadık

İletişimde “sen” dili yerine “ ben” dili kullanılması önerilmektedir. Bana bağırdın yerine “ Bana bağırdığında kendimi aşağılanmış görüyor,üzülüyorum” demek daha açıklayıcıdır.Ben dilinde sırasıyla olay-olayın bizim üzerimizde etkisi-bizde uyandırdığı duygu söylenir.

“Öğrencilerim derse yeterince hazır gelmediğinde (olay),Sözlerimin onlarca değerli bulunmadığını düşünüyorum (olayın üzerimizdeki etkisi) Canım sıkılıyor (olayın bizde uyandırdığı duygu)

İletişimde neyin söylendiği kadar nasıl söylendiği de önemlidir.Öğretmen empati yoluyla Öğrencileri anlamalı ,onların rahatça iletişimde bulunacakları bir sınıf ortamı yaratmalıdır.

ÖŞRETİM ETKİNLİKLERİNİN PlanLANMASI :Plan ve program,kaynak kullanımını ekonomikleştirir,hedeflere götürücüdür,geleceğe bilinçle hazırlanma fırsatı verir,eksikleri,gereksinimleri önceden gösterir hedeflere ulaşma zamanı ve düzeyi hakkında ,uygulama öncesinde bilgi sağlar.

*Bir Planı kimin yaptığı önemli değildir .Bir eğitim Planının ön değerlendirilmesinde şu sorulara yanıt aranmalıdır.

1 )Öğretmenin bir Planı var mıdır ?
2 ) Bu Plan eğitsel hedeflere ulaştırıcı mıdır ?
3 ) Öğretmen bu Planı uygulayarak eğitsel hedeflere ulaşabilecek mi ?

eğitim :Bireyin istenen davranışları göstermeleri ,istenmeyenleri de değiştirmeleri olarak tanımlanabilir.eğitimde amaç Öğrencilerin milli eğitim temel kanununda belirlenen amaçlara ulaştırılmasıdır.
Amaç:Ulaşılmak istenen sonuç.

AMAÇLARA UYGUN PROGRAM DÜZENİ OLUŞTURMAK :
Milli eğitim temel kanunundaki amaçlardan biri iyi insan yetiştirmektir.İyi insandan ne anlaşıldığı ise ,ilköğretim okulu programının baş kısmındaki açıklamalarda ,ayrıntılı tanımlarla belirlenmiştir.
Amaçlar sıra dizininde ;,Türk milli eğitiminin amaçlarını okul düzey ve türlerinin amaçları izler;Okul öncesi eğitimin ,ilköğretim ,ortaöğretim,yükseköğretimin,meslek liselerinin amaçları gibi.Okul düzeyinin amaçları da yine milli eğitim temel kanununda yazılıdır.Bunlar da ayrıntılı değillerdir. Amaçlar sıra dizininde üçüncü sırayı derslerin amaçları izler.Bunlar her ders ve o dersin sınıf düzeyleri için ayrı belirlenmiş olan amaçlardır ve bakanlıkça okullara gönderilen ders programının baş tarafında yer alırlar.

“Lise 1. sınıf tarih dersinin programını hazırlayacak olan Öğretmen önce Türk milli eğitiminin amaçlarını,sonra Ortaöğretimin amaçlarını,sonra Lise 1.sınıf tarih dersinin amaçlarını iyi bilmeli programı bu amaçlara götürücü etkinliklerden oluşturmalıdır.”

ÖğretmenLERE TANINAN PROGRAM EKSİKLİKLERİ :

1 )Her Öğrenci gücünün yettiği oranda yetiştirilmelidir.
2 )Hedef davranışlara götürücü bir eğitim esas alınmalıdır.eğitim bilginin niteliğine ,gerekliliğine bakılmadan ezberlendiği bir süreç değil;onu araç olarak kullanıp ,hedeflenen davranışları gösterebilme işidir.Bir ülkenin alanının ,bir nehrin uzunluğunun,kimin kaç ton demir-kömür ürettiğinin ezberlettirilmesi amaç dışı eylemdir.
3 )Yakından uzağa ilkesi gereği ,programda başlangıç noktası olarak yakın çevre alınmalı,onun tanınıp geliştirilmesine öncelik verilmelidir.
4 )Bakanlığın hazırlayıp gönderdiği ders programları ,ülkenin her yöresi için genel bir çerçeve programıdır.
5 )Bakanlıkça gönderilen ders programındaki ünite ve bunların sıralarına da uyma zorunluluğu yoktur.Bunlardaki her konunun programa alınması gerekmeyeceği gibi ,programlara alınan süreleri de kitap yada bakanlık programındaki genişlikte olmayabilir.
Örneğin:Kent merkezlerindeki okullarda Öğrencilerin her gün trafik işaret,kural uygulamalarıyla iç içe yaşadığı bilinerek ,Öğrencilerin bu konudaki hazır bulunuşluk düzeyleri yeterli ise ,bu konuya daha az zaman ayırmak gerekliyken köyde bu konuya daha çok zaman ayrılabilir.
*İyi bir ders programı esnek olmalı program oluştururken ,şu sorunların yanıtlanması önerilir;

1 )Öğrenciyi çalışmaya isteklendiriyor mu ?
2 )Bağımsız çalışmalara yer vermiş mi ?
3 )Araçlar yeterli ve uygun mu ?
4 )Öğrencinin ön hazırlıklarını içeriyor mu ?
5 )Öğretmenin ön hazırlıkları yeterli mi ?
6 )Öğrenilecekler uygulamaya dönük mü ?
7 )Uygun bir mantıksal sıra izlenmiş mi ?
8 )Etkinliklerin Planlanması uygun mu ?