EĞİTİM PLANLARININ YÖNETİMİ :
Eşgüdüm :Bir işin değişik birimlerini yapanların ,birbirlerinin ne yaptığından haberi olması ,iş kurgusu .İşlerin değişik parçalarının uyum içinde yapılması.
*planlar uyum içinde hazırlanmalı,bireysel yaratıcılıklara engel olmamalıdır.
SIRA :İçeriğin mantıksal bir düzen içinde hazırlanıp önce öğrenilmesi gerekenlerin önce ,bunların bilinmesine gerek duyulan etkinliklerin sonra yer almasıdır.
SÜREKLİLİK :Öğrenmede geçmiş ve gelecek ilişkisi kurulmasıdır.
BÜTÜNLÜK :Bir Öğrenmenin başka etkinliklerde de işe yarayacak şekilde planlanması ,bir derste kazanılanların,o dersin diğer bölümlerinde veya başka derslerde kullanılmasıdır.Örneğin:Müzik dersindeki bir marşın ,beden Eğitimi dersinde yürüyüş temposu olarak kullanılması;Matematikteki çember küre bilgilerinin coğrafya dersinde dünya meridyen ve paraleller öğrenilirken işe yaraması.
DERS planININ ANA BÖLÜMLERİ :*Hazırlık *Uygulama *Denetleme *Pekiştirme
Hazırlık- öğrencilerin tanınması hazır bulunuşluk düzeylerinin ilgi ve gereksinimlerinin bilinmesi,hedef ve davranışların belirlenmesi,ortam ve olanakların incelenmesi,kaynak araç-gereç,deney,uygulama ,gezi ve gözlemlerin, sürelerin,ders ortamlarının belirlenmesi ,bunlar için meslektaşlar, uzmanlar ,denetçiler,yöneticiler ve çevre ilgilileriyle görüşülmesi türü çalışmaları içerir.
Uygulama süreci- giriş kazanım ve kullanım basamaklarıyla verilebilir.Giriş, ilgi çekme amaç ve beklentiler, önem,yönetimin paylaşılması,geçmiş ve gelecek Öğrenmelerle ilişkileri açıklama türü etkinliklerden oluşabilir.Kazanım bilgilerin paylaşılması, bütünleştirilmesi,yapılışını örneklenişini görme ,yapma ,özetleme,değerlendirme türü etkinliklerle olur.Uygulamaların sonunda DENETİM yapılır.Hedef davranışlarla uygulama davranışları karşılaştırılır,farklar olumlu yönde oluşturulmaya geliştirilmeye çalışılır.
Pekiştirme – Hedef davranışlarda alışkanlığın ve ustalığın sağlanması amacına yöneliktir.Bu süreçte kişi bilgiyi yineleme yanında ,değişik durumlarda uygulayarak kullanabilirler.ödevler bu amaçlara yöneliktir.
*İyi bir plan,sınıf etkinlikleri içinde amaçlara en uygun olanını seçip çeşitlendirmelidir.planlar gösterilmek için değil hedef davranışlara öğrencileri ulaştırmak içindir.
*Amaçlar arasında öğrencilerin taamının etkinliklere katılımının sağlanması varsa küçük grup çalışmalarından yararlanılmalıdır.plan araçlardan uygulamalara ,her şey için en iyi en uygun olanı içermelidir.Bu iki kavramın ölçütü ise ulaşılmak istenen hedef davranışlardır.
Özdenetim :Kişinin kendi eksik ve yanlışlarını kendisinin görmesi düzeltip tamamlayarak kendini geliştirmesi.
*Bir öğretim etkinliğinde bilgisayardan bir araç olarak yararlanırken ,gelişmesi,Öğrenmesi,düşünmesi yapması , bozması , düzeltmesi sonunda hedef davranışlara ulaşması gerekenin öğrenci olduğu unutulmamalıdır.
*planın ödev diliminde öğrenciye göre ödev yer almalıdır.Yoksul bir öğrenciye pahalı araç gerektiren ödev vermek;ek çalışmalar yapabilen bir öğrenciye ona basit gelebilecek bir ödevi önermek,kaynaklara ulaşma sıkıntısı olanda bol kaynak incelemeyi gerektiren çalışma istemek , sıkıntı yaratır.
*planın farklı,ilginç ,yeni çarpıcı etkinlikleri içermesi eğitsel çabaları arttırır hedefleri geliştirir.
*Ders planının değerlendirilip gelişmesinde şu soruların yer alması önerilmektedir;
1)Amaçlar açıkça belli ve davranış olarak yazılmış mı ?
2 )Sürecin basamakları ve işlemleri belli mi ?
3)Öğrenilenlerin uygulaması yer almış mı ?
4 )Öğrenilenlerin iç dış transferine ilişkin dilimler var mı ?
5 )Önceki ve sonraki etkinliklerle ilişki kurulmuş mu ?
6 )öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerine uygun mu ?
7 )çevre olanak ve özellikleri gözetilmiş mi ?
8 )Zaman ,araç kişi kullanımı uygun mu ?
Anadolu Üniversitesi Yayınlarından Derlenmiştir…